近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全黨開(kāi)展樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀學(xué)習(xí)教育的通知》。《通知》指出，經(jīng)黨中央同意，在全黨開(kāi)展樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀學(xué)習(xí)教育。《通知》要求，縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員通過(guò)督促檢查、調(diào)查研究、了解群眾反映等途徑，深入查找政績(jī)觀方面存在的問(wèn)題，從黨性上找差距、查根源、強(qiáng)修養(yǎng)。
在浙江工作期間，習(xí)近平將黨員干部在政績(jī)觀上出現(xiàn)的偏差，概括為“五重五輕”——
一是重始輕終。我們強(qiáng)調(diào)工作要善作善成，但有些干部做工作只是為了裝潢門(mén)面，為了迎合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，上級(jí)一有決策和部署，信息和成效反映上來(lái)還是快的，但工作是做給上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)看的，成效是寫(xiě)在文件上、掛在口頭上、落實(shí)在會(huì)議上的，有始無(wú)終，虎頭蛇尾，缺乏一種善作善成、有始有終的踏實(shí)作風(fēng)。
二是重短輕長(zhǎng)。有的干部急功近利，心態(tài)浮躁，只重視創(chuàng)立竿見(jiàn)影、“短平快”的政績(jī)，而不愿意扎扎實(shí)實(shí)做一些打基礎(chǔ)、做鋪墊、利長(zhǎng)遠(yuǎn)、增后勁的工作，把追求近期利益放在第一位，工作不是“做事”而是“做秀”，不是真正“造福一方”，而是著力“造勢(shì)一時(shí)”，為自己獲得晉升制造籌碼，在一個(gè)地方、一個(gè)位置上工作了幾年就想著晉升，如果3-5年仍未有動(dòng)靜，就覺(jué)得組織上虧待了他。由于干工作、創(chuàng)政績(jī)的出發(fā)點(diǎn)只是為了升遷，不是為民謀利，所以不少“一時(shí)的政績(jī)”甚至成為“長(zhǎng)期的包袱”。
三是重顯輕隱。有的干部喜歡給自己留名，替自己立碑，追求“看得見(jiàn)、摸得著”的政績(jī)，對(duì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、資金投入、工程項(xiàng)目、形象面貌等趨之若鶩，匯報(bào)起來(lái)頭頭是道，口若懸河，而對(duì)一些需幾年、十幾年努力才能見(jiàn)效的工作退避三舍，不愿干或很少干。
四是重易輕難。有的干部抓工作拈輕怕重，把好做的事攬過(guò)來(lái)自己去做，棘手的事避開(kāi)它不愿做或推給別人去做，遇到矛盾繞道走，碰到困難就低頭，沒(méi)有勇挑重?fù)?dān)的勇氣，缺乏克難攻堅(jiān)的本領(lǐng)。誠(chéng)然，領(lǐng)導(dǎo)決策和工作部署，在一定時(shí)空范圍內(nèi)權(quán)衡利弊或先易后難是必要的，但如果指導(dǎo)思想不端正，長(zhǎng)期擇易棄難，積累矛盾，最終就可能釀成影響較大的事件，造成工作的被動(dòng)局面。
五是重局部輕全局。有的干部政治意識(shí)和全局觀念不強(qiáng)，遇事從個(gè)人利益或本地本單位小團(tuán)體利益出發(fā)，計(jì)較個(gè)人利益，漠視人民利益；只顧局部利益，不顧全局利益，甚至以犧牲全局利益來(lái)謀取小團(tuán)體利益；對(duì)上級(jí)政策采取實(shí)用主義態(tài)度，對(duì)己有利的雷厲風(fēng)行，對(duì)己無(wú)利的束之高閣，對(duì)己不利的陽(yáng)奉陰違，甚至搞“上有政策、下有對(duì)策”，為了局部利益不惜犧牲全局利益。
這些重要論述，收錄在《干在實(shí)處 走在前列》一書(shū)中，至今仍有極強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。
1月20日，省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神專題研討班在中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）開(kāi)班。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在開(kāi)班式上發(fā)表重要講話。新華社記者 李響 攝
今年1月，在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班開(kāi)班式上，習(xí)近平給錯(cuò)誤政績(jī)觀“畫(huà)像”：本位主義、好大喜功、弄虛作假、推脫責(zé)任……他指出，錯(cuò)誤政績(jī)觀是“從個(gè)人或小團(tuán)體利益出發(fā)，心浮氣躁、急功近利、弄虛作假、盲目蠻干，搞‘形象工程’‘政績(jī)工程’，留下包袱和隱患，引起人民群眾強(qiáng)烈不滿”。
開(kāi)展樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀學(xué)習(xí)教育，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，邊查邊改、立行立改。“五重五輕”的凝練概括，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入思考、對(duì)照查改。